跨文化思辨英语教学:理念与方法
价格 免费
2019.05.10 ~ 2019.07.19
  • 北京外国语大学
  • 建议每周学习3-4小时
  • 8595人已参与
课程已结束,不允许加入和购买

第2次开课

开始:2019-05-10

截止:2019-07-19

课程已进行至

11/11周

成绩预发布时间 2019-07-15

期末考试截止时间 2019-07-14 23:55

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作业怎么重新提交?

By samuel 2019-06-03 928次浏览 课时55

作业提交错误,怎么重新提交?

2 所有答案

  • UMOOCs 2019-06-05

    同学你好,再次进入提交错误的作业课时,点击页面右上角【再次尝试】按钮即可重新作答。

    回复
  • samuel 2019-06-28
    思辨英语教学反思 孙成贵 在过去的几周,我们跟随孙有中教授学习了思辨英语教学的TERRIFIC原则和跨文化教学的原则与方法,跟随蓝纯教授学习了如何在阅读教学中培养跨文化思辨能力。这对我们的教学有重大指导意义。 首先,对我们培养目标有了明确的定位。 一直以来,我们对学生的培养目标是以掌握语言技能和语言知识为目标。在知识与技能的传授中,重技能轻知识,在知识的传授中,重语言知识,轻人文知识;在教学方法上,重背诵、记忆、模仿、复述等机械脑力劳动,轻视或忽略发展思维脑力、独立思考的讨论与争辩;在学习方法上,学生往往专攻英语,把考证书作为专业学习的终极目标。 第二,跨文化思辨教学为我们提供了解决的方向。 通过孙有中教授的讲解,我们知道培养学生的基本技能,实际运用语言的能力与思辨能力的培养是并行不悖的。在课程设置上应该增加有利于思辨能力训练的理论性课程建设;在教学方法上,教师应该根据所教课程的具体特点,设计适当的课堂活动和练习方式,有针对性地训练思辨技能;要培养学生的思辨能力,教师必须首先是一个合格的思辨者,当前教师的发展必须重点推进思辨能力教学策略。 总之,英语专业要提高毕业生的就业竞争力,就必须培养学生的思辨能力。
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