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实用(上)
国家级
开课中

南昌大学
33人评价(81)人学习
依托于外研社出版教材《新经典》(第一册)设计而成。 课以“土视角”和“民族文化主题意识”为基点,在教学内容中,依据教学主题,适时地融入中社会文化知识。每课的内容均为常生活中的常用场景会话,内容具有典型性、针对性,便于同学们活学活用。的五个主题围绕人们的常生活展开,相互间又形成一个完整而又有机的整体,既保持了通俗易懂的授课方式,又将言与文化的讲授有机结合起来,为学习者的效学习夯实基础。

实用(下)
开课中

南昌大学
18人评价(12)人学习
依托于外研社出版教材《新经典》(第一册)设计而成。 课延续《实用(上)》的课设置,每个主题由“单词”、“应用会话1”、“应用会话2”、“正文”、“中文化比较”、“实用场景练习”、“重难点整理”七部分构成。课每个主题单元中都针对性地设置了常生活中常用的场景会话,以便于同学们灵活运用。并且,的六个主题间又形成一个完整的有机体,既保持了通俗易懂的授课方式,又将言与文化的讲授有机结合起来,从而为同学们的有效学习奠定了基础。 此外,的另一个特色为,中国老师的讲授与外教老师讲解的有机结合。中国老师可为大家提供有针对性的学习与理解文化的方法,而外教老师可为大家提供原汁原味的,使大家更为直观地理解人与文化。

听说
国家级
开课中

大连理工大学
21人评价(56)人学习
简介 “听说”系列课,自2011年起至今连年被评为“大连理工大学优秀课”,先后获得2015年度“辽宁省精品资源共享课”建设项目,2017年度国家质量工建设项目的支持。主讲教师是辽宁省教学成果一等奖、大连理工大学教学成果一等奖的主要成员,荣获大连理工大学教学质量优秀奖、NOK奖教金一等奖、大连理工大学青年教师讲课竞赛一等奖、辽宁省外微课大赛一等奖、全国外微课大赛二等奖等荣誉。《中听说》课启用“Can-do”量表,明确学习目标,能够提自主学习能力;题材广泛,料鲜活地道,能够培养跨文化沟通能力;“听-说-写-视-演”练习多样化,能够提言应用能力。教学环节设计科学合理,符合认知规律,以“产出为导向(POA)”进行慕课教学设计。通过,您一定能找到解决交际中困惑和烦恼的方法。我们一起加油吧! 课团队 韩兰灵,大连理工大学副教授,2017-2018年京都外国大学访问学者。大连理工大学“青年教师讲课竞赛”一等奖、“教学质量优秀奖”、“NOK奖教金一等奖”的获得者。带领团队建设的《听说》课连续多年是大连理工大学“优秀课”,是学校和辽宁省“教学成果一等奖”骨干成员。主持等学校科教学改革与教学质量工建设项目、辽宁省精品资源共享课建设项目,参与多项国家、省部、校教改科研项目,潜心钻研教学实践与研究,出版教材教辅10余部,发表多篇论文。   刘艳伟,大连理工大学讲师,先后获得大连理工大学“青年教师讲课竞赛一等奖”、“中国外微课大赛辽宁省一等奖”、“中国外微课大赛全国二等奖”、辽宁省外教学研究会省优秀论文一等奖等奖项。主持辽宁省项目1项,主持大连市项目1项,主持校项目3项,参与国家社科基金、国家质量工项目、辽宁省精品资源课建设项目等共计16项。出版学术专著2部,教材教辅7部(其中主编教材2部),发表论文20余篇。     于亮,大连理工大学副教授,3次获得大连理工大学“教学质量优良奖”,辽宁省外教学研究会省优秀论文一等奖,“中国外微课大赛辽宁省三等奖”参与团队建设并主讲的《听说》课连续多年获评大连理工大学“优秀课”,所在团队获得学校和辽宁省“教学成果一等奖”。参与并主讲等学校科教学改革与教学质量工建设项目、辽宁省精品资源共享课建设项目。   时春慧,大连理工大学讲师,毕业于名古屋大学。近年来研究方向为教育与多模态言。教学经验丰富,多次荣获大连理工大学教学质量优良奖,辽宁省教育软件大赛等奖项。主持并参与国家、省部、市校教学科研项目10余项,在外类核心期刊《教学与研究》等国内外期刊发表学术论文20余篇。   毕杨,大连理工大学讲师,主讲《听说》课,连续多年获评大连理工大学“优秀课”。荣获大连理工大学“青年教师讲课竞赛”二等奖、连续三年“教学质量优良奖”。第一届中国外微课大赛全国二等奖、辽宁省一等奖。参与等学校科教学改革与教学质量工建设项目,参与辽宁省精品资源共享课建设项目。     颜冰,大连理工大学讲师,担任教学工作。曾先后讲授过听说、综合、中等多门课。参与了《基础法一通》、《中阅读教》、《听力教室》等多教材的编写工作,发表过多篇论文。主要研究方向为言文化研究。      

现代
开课中

大连外国语大学
11人评价(20)人学习
     《现代法》课言文学专业的必修或限定选修课法是如何组织词的规律性的东西,即言的结构方式,包括词的构成和变化、词组和句子的组织。     选取《现代法》(上海外教育出版社,译自『基礎語文法』(くろしお出版))作为教材,教材一如原作者所述:“1、力求叙述、说明浅显易懂;2、尽可能涵盖基础的法条目;3、致力于合理、系统化法条目”,即“简明、扼要、系统”。     全面系统学习法对于专业学生来说是非常必要的,可以解决学习中的法难点,减少言使用中出现的法错误,进一步提的理解和表达能力。因此,的教学目的是使专业的学生系统地了解并掌握法知识,帮助学生解决法上的疑难问题,提学生在上下文中恰当运用法的能力和准确性。

基础1
开课中

大连外国语大学
30人评价(209)人学习
《基础》课专业的入门课和核心课依托《新经典基础教》教材,以中国等院校零起点的专业科生为对象,以新《国标》中专业人才能力培养为目标,对基础阶段的必学知识点进行了模块化梳理,结合应用会话、法解说、重点难点解析、例句跟读、练习、测试等板块,为基础教学提供全方位的教学资源,为学习者的言实际运用和深入、系统的学习提供保障。  视频中所用部分图片来自网络,仅供教学交流使用。

技术法
省级
开课中

成都外国语学院
19人评价(106)人学习
从介绍是什么是“工技术法”开始,讲述工法译员应具备的各项能力,以及工法译员职业生涯三阶段。课选择在实际工作中使用的真实材料、事例等,以提学习者的实际应用能力,帮助学习者掌握工领域的通用专业术、基格式、基以及常见工技术原理,并且能够自行查找未知领域的专业术的解释并准确翻译,具备成为“懂法的工管理人员”的能力。 配套教材:《工技术法翻译实务》、《简明工技术法

基础
开课中

西安电子科技大学
3人评价(22)人学习
【课简介】 基础法知识是专业、公共、二外学习者的必须,具有非常广泛的应用性和必要性。但初阶段的知识点比较分散,而基础阶段学习者往往不具备将知识点整体结构搭建起来的能力,因此出现“学了很多却不成体系”的情况,难以形成对知识点的整体性鸟瞰,从而导致缺乏整体性思维。因此,初阶段法知识的系统化梳理尤为重要。将初阶段的知识点整合后分解为几大板块,系统介绍基础知识与法体系,旨在帮助学习者巩固基础知识、形成全面且系统的认知,起到承上启下的作用,为后续进阶中阶段的学习打下坚实的基础。   【课特色】 分析目前上线的“基础类”课,在数量上仍然是比较少的。综观上线的同类课,有的课重在讲述假名、音、表记、词汇等基础性知识,主要通过围绕某一个主题讲解文章中涉及的法点。或者是以某一种教材为核心,按照教材的进度,提炼或压缩教材的主要内容,实际上是课堂教授内容视频化形式的延伸。该类型课的优点在于学习者可以按照课所用教材按部就班地学习。由于教材内容的不同,给学习者以课不同而知识点相异的感觉,实质上是相似的知识点,知识的同质化现象明显。尽管学习者在按照教材的知识分布不断学习过中,逐渐掌握了言知识与法点,但是由于教材编著内容布局的考虑,大多知识点是由浅到深,由少到多分布的,结果导致知识点比较分散,因此出现“学了很多却不成体系”的情况。 的创新之处在于,依托专业大一核心课《基础(Ⅰ)》《基础(Ⅱ)》,浓缩了“基础”学习阶段的主要言知识点,包括基础知识、调、词类、句法、句型等内容,比较系统地梳理了学习基础阶段的知识体系,对学习过中比较散乱的知识点进行了系统化构建,将基础言知识分成四大板块,由知识点串成知识线,由知识线连成面,既而形成言知识面,最终帮助学习者构建比较立体、系统而完备的言知识体系。 不依赖某一教材,而是在总括基础学习阶段绝大多数知识点的基础上,从整体上对知识点予以梳理和总结。学习者完成全部课后,会对基础有关知识有一个比较全面而系统的认知,在脑海中对涉及到的法点形成导航式的理解,搭建自主性的言知识框架。   【主讲团队】 【课负责人】 王坤,男,西安电子科技大学外国学院副教授,硕士研究生导师,早稻田大学访问学者(2019—2020),曾担任法政大学、国学院大学等校客座研究员。主要从事教育、中文化交流史、文化史等方面研究。主持和参与国家、省部研究课题多项,发表学术论文十余篇。曾两度被评为西安电子科技大学校“优秀教师”,西安电子科技大学外国学院“师德师风优秀”教师,现任西安电子科技大学外国学院系主任。   【其他课主讲人情况】 王金博,女,西安电子科技大学外国学院讲师,早稻田大学教育学硕士,筑波大学国际研究博士。主讲基础(Ⅲ)、基础(Ⅳ)等课,曾获2018外研社多种“教学之星”大赛全国总决赛一等奖等。 崔广红,女,西安电子科技大学外国学院讲师,西安交通大学系硕士,北京外国大学研中心访问学者,曾留学早稻田大学和一桥大学。主讲法、料库言学等课,曾获2023年第19届中国人作文大赛全国总决赛三等奖优秀指导教师等。 凌昊,女,西安电子科技大学外国学院讲师,关西大学文学博士,国际美术研究所研究员。主讲听力(Ⅲ)、听力(Ⅳ)等课,曾获第四届“人民中国杯”翻译大赛优秀指导教师奖、2022年度陕西省思想政治工作优秀研究成果三等奖等。 马静雯,女,西安电子科技大学外国学院讲师,名古屋大学言学博士。主讲基础(Ⅰ)、等课,曾获西安电子科技大学第十六届青年教师讲课竞赛三等奖、“外教社杯”全国教师微课大赛(大学组)三等奖等。 常笑,女,西安电子科技大学外国学院讲师,广岛大学教育学博士。主讲基础(Ⅱ)、等课,曾获2023“外研社杯”全国思政教学设计大赛(专业组)三等奖等。

言学概论
开课中

宁波大学
95人评价(215)人学习
   你是否觉得言学枯燥难懂呢?通过科学合理的设计、代表性例子,深入浅出的阐释言学的基理论和重要知识点,致力于和你一起发现言学的乐趣、领略独特的言结构与魅力。快来加入我们吧!     课受到 "中国校外慕课联盟课题项目"(cmfs-2023-0010)的资助。  【课特色】・权威科学,国内引领  知名学科专家亲自讲授,基于多年教学经验与研究成果,参考权威言素材,由浅入深、循序渐进地讲解言学基理论和重要知识点。 ・精炼易学,轻松活泼    课由十三个主题单元、52个视频微课构成,短小精悍,易于理解;教学素材丰富有趣,讲解清晰明了、引人入胜。 ・专业思辨,双重提升    课注重对学习者专业素质和思辨分析素养的双重提升,讲练结合。 【主讲团队】 陈梦夏:宁波大学外国学院专任教师,一桥大学博士,国立国研究所访问学者、共同研究员。主持省教育厅项目1项,中国校外慕课联盟课题1项,校课题3项。在『語教育』等期刊发表论文多篇,国家一出版社专著1部、教材1部。主要研究应用言学、心理言学。 庵功雄:一桥大学教授,博士生导师,言学界领军人物。主要研究言学、教学、简明。至今已出版专著40余部,发表论文140余篇。代表著作有『新しい語学入門』、『一歩進んだ語文法の教え方』等。

实用
开课中

湖南师范大学
9人评价(15)人学习
的教学内容主要分为两个部分: 第一部分为组成句子的基要素,主要包括名词、形容词、动词、助词、副词、接续词和的时态体态、气等。 第二部分为言交际运用,主要包括待遇表现、敬、授受表现、许可、义务、劝告、命令、委托、邀请、忠告、感谢、理由、拒绝、意见等交际功能的言形式。 主讲专家介绍: 杨柳(汉,1975--),湖南师范大学外国学院系讲师,硕士生导师。广东外外贸大学言学博士。曾任北海道大学文学研究科客座研究员(2004-2005),澳门大学研究中心访问学者(2012-2013)。 主要从事言和教育研究,主持完成省社科基金项目1项,主持省在线精品课1项, 出版著作《授受动词句式的认知结构研究》(北京,2012年),《授受句式研究》(汕头,2020年),并在《外教学与研究》《解放军外国学报》等各杂志上发表学术论文十数篇。 研究方向:言学,法,汉言对比,教学法。

写作之实用篇
开课中

黑龙江大学
0人评价(60)人学习
【课简介】 除讲授写作相关知识外,还针对参加大学专业四考试的学习者开展应试作文的训练。 一般来说,学习者在掌握了一定量的单词和基础的法知识后能够与人进行简单的交流。但是当口头交流落实到文字上时,却往往会由于词不达意、逻辑混乱而让人不知所云。其原因就在于学习者头脑中尚不能够进行“场景”的设定,即学习者还没有掌握文章的框架结构,形成的逻辑思维。因此,在这门课中,五位主讲老师按照不同的文体对文章的写作方法和写作技巧进行详细地分析和讲解,通过实例教学提了学习者的写作能力。并且均能在专业四考试的作文项中取得较的分数。   【课特色】 (1)自建慕课具有独创性:目前国内写作相关慕课尚不多见。教学团队针对专业学生特点,面向专业四考试,设计课内容,针对性强,具有独创性。 (2)分门别类具有实用性:区别于传统写作教学,按照文体对文章进行分类讲解。并设计不同场景,进行场景写作练习。 (3)层次人才教学团队:团队成员中80%以上具有博士学位,并有常年海外留学经历。了解人的思维方式和写作习惯,能够对学生习作进行有针对性的指导和评价。 (4)线上线下混合教学经验丰富:负责人芃老师同时为国家一流科课汉翻译理论与实践》主持人,具有丰富的线上线下混合教学经验。   【主讲团队】 芃:教授、译审;黑龙江大学东学院教学督导,黑龙江大学写作能力研究中心主任。毕业于(国立)名古屋大学,取得文学博士学位。汉对比言学研究会理事、东方言文化学会()理事、教育部学位中心学问评审专家、黑龙江省欧美同学会理事。国家线上线下混合式一流课汉翻译理论与实践》负责人。曾主讲《中》《》《综合》《汉翻译理论与实践》《汉翻译理论与实践》等课。研究方向为汉对比言学、认知言学、用学。主持国家社科基金项目1项;主持参与省厅项目5项;出版专著1部、译著2部;主编教材2部;发表论文10余篇。 张立伟:黑龙江大学东学院副教授。毕业于(国立)大阪大学,取得言文化学博士学位。现为黑龙江大学东学院教师,院科研秘书。曾主讲《中》《》《基础会话》等课。研究方向为教育、课设置。 刘伟:黑龙江大学东学院讲师。主要研究方向为用学。从事教育15年,常年讲授专业主干课,具有丰富的教学经验。积极进行教学改革和研究,编写教材1部,并制作配套课件,参与专业写作课慕课建设。科研方面,关注用学研究,注重与写作教学相结合,近年,发表cssci论文1篇,主持省厅科研项目1项,参与省厅项目2项。 刘洋:黑龙江大学东学院副教授。毕业于国立一桥大学,取得文学博士学位。现主要担任科三年概论,综合能力训练2等教学任务。研究方向为教育学、汉对比言学。 范海翔:黑龙江大学东学院教授。毕业于国立新潟大学,取得文学博士学位。现主要担任科三年精读,四年精读等教学任务。研究方向为教育学、汉对比言学。